他们授课不过是奉行故事乐得敷敷衍衍（故事化授课：表面上美好，实则有害）

故事化授课：表面上美好，实则有害

被敷衍的知识，不如无知

在大学的课堂上，我曾有过一个一直在讲故事的老师。每节课，他总会有很多很多的故事要讲，但是很少有直接指导学生如何通过这门课程来学习和掌握知识。他可能真心觉得他在讲的故事很有趣，但是学生们会发现，授课的内容中“有价值”的部分相对来说很少，更多的只是一些不太相关的故事。实际上，由此而来的效果是，大多数学生对成熟的知识产生了深深的厌恶感。

故事化教学，让学生产生错觉

一些教育工作者喜欢使用讲故事的方式来进行授课，这让我想起了孟子里的说法，“益者谓之师，效者谓之师，率者谓之师，故君子有三师焉”。然而，在现实中，教师敷敷衍衍，讲这些故事的时候，往往只是为了让文课更加生动，或者使得这门课显得更为有趣一点。因此，如此搞笑却不要去戳破谎言，很多学生开始着了魔似的觉得这么下去也许自己真的能学到什么。

故事化授课开创了一种新的教学模式

然而，正如万物一分为二，故事化授课的价值也是分不开的。“主角”在故事里的经历类似于学生在未来或者职业生涯中的事件。在这种情况下，这种模式确实能够让我们真正理解知识的价值，并为我们的未来建设打下一定的基础。除此之外，故事化授课也可以提供某些重要的人文关怀和教育方向，这些在我们大部分课程中并不会提及到。

虽然故事化授课在某些情况下确实有所益处，但是我们也不能只顾玩乐而忽略了学习的核心。在对于学生发展来说，他们最需要的是有实用性、有参考价值的学习。因此，我们需要找到一种平衡，既能让学生们学到知识，又能让他们从中感受到乐趣。