吉林省教育学院学报（吉林省教育学院学报——学习策略的研究）

学习策略是指人们在学习过程中所采用的策略，可以帮助人们更有效地学习、掌握知识。本文旨在探究学习策略的研究现状及其对教育实践的影响。

一、学习策略的定义及研究现状

学习策略是指学生在学习过程中所采用的有意识、目的性的行为和思想方法，以及为达到学习目标所采取的指令、规则、技能和技巧等（O'Malley & Chamot, 1990）。自20世纪80年代以来，学习策略研究在国内外备受关注，涵盖了多个学科和领域。其中，英语学习策略是研究最为深入、成果最丰硕的领域之一（Dörnyei & Ottó, 1998）。目前，学习策略的研究已经转向了全面了解学习者的学习过程及其背后的认知、情感和文化因素。

二、学习策略对于教育实践的影响

学习策略研究对于教育实践的影响不容忽视。首先，学习策略可以帮助学生更有效地学习、掌握知识，在学习上成为更加自主的学习者。其次，学习策略可以帮助教师更好地了解学生的学习过程和学习困难，从而精准地定位并帮助学生解决问题。最后，学习策略的教学也可以培养学生的元认知能力，使学生具备自我反思和自我调节的能力。

三、优化学习策略指导的探索与尝试

优化学习策略指导的探索与尝试是学习策略研究的热点之一。其中，数字化技术的应用为学习策略研究和指导带来了新的思路和契机。比如，在线学习平台可以通过智能化的学习分析系统来对学生的学习行为进行跟踪和分析，并为学生提供个性化的学习策略指导。同时，在学校教育中，学习策略对于学生的综合素养和21世纪能力的培养也越来越受到重视。

综上所述，学习策略的研究和应用具有广泛的价值和意义。在未来，学习策略研究还需要不断深化和拓展，结合教育实践，为学生的学习提供更为科学而有效的指导。