gkh教学设计（探究学生思维方式的gkh教学设计）

探究学生思维方式的gkh教学设计

引言

在教育学领域，我们常听到把学习者视为学习过程的主体。因此，教师需要通过教学设计来促进学生的学习，同时了解学生在学习过程中的思维方式。本文将探究gkh教学设计如何帮助教师了解学生的思维方式。

gkh教学设计背景

gkh教学设计是一种以了解学生的思维方式为中心的教学方法。其由美国心理学家格斯特福德·G·米切尔（Gestalt G. K. Murphy）于20世纪40年代提出。其主旨是通过教学设计模拟学生的思维过程，使教师们更好地了解学生的思维方式，以更有针对性地开展教学工作。

gkh教学设计运用实例

采用gkh教学设计的一个实例是在数学课上的探究。教师先让学生们列出他们在学习数学时所面临的难点，并用画图的方式呈现出来。接着，让学生们分组，每组选择一个画出来的难点进行研究和解决。在此过程中，教师可以观察每个小组的思维方式，以方便后续的教学。通过此法的实践，教师可以更好地了解学生的思维方式，以便更好地开展适合学生们的教学。

通过gkh教学设计的实践，我们可以更好地了解学生的思维方式，并以此针对性地开展教学工作。这会有助于提高学生的学习效率和学习成绩，从而取得更好的教学效果。因此，建议更多的教师借鉴gkh教学设计的思想，以更加科学的方式来开展教学工作。